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教師資格證面試試講過程中如何提問學生?

更新時間:2019-01-11    文章來源:博匯教育    瀏覽次數:9405

教師資格證試講中必不可少的是與“學生”的互動,向“學生”提問時應該從哪里下手?好的提問能讓考官眼前一亮,為自己面試加分。

01

抓細節點提問

“提出問題是解決問題的一半。”面試試講我更建議大家去設置情景,讓學生自己提問題,鼓勵學生討論問題,解決問題,積極主動地參與學習,比如在課堂總結時讓學生去總結今天學到了什么,在布置作業時問一問,大家想不想今天來個不一樣的作業,自己來給自己布置作業。

當然,這樣的互動方法還有很多,大家注意,今天談到的是提問技巧,提問后還要知道不是所有問題都伴隨一個“好”字草草結束,你還需要有意識的在試講中表現引導、幫助、促進的作用,這是的評價與就很重要了,比如,設置一個學生回答不上來的問題情景,鼓勵同學發言,“大膽的說出你的猜想,老師相信你的判斷!”比如小組互動時“你完成的好極了,如果能幫助你的同桌,那就更好啦!…… 這個同學說的不錯,但老師覺得還能更完整,更準確,來,你能幫他補充一下嗎?”

02

抓細節點提問

文章的細節,像藏在綠葉叢中的花朵,撥開綠葉,顯露花朵,則會色彩紛呈,別開生面。因而,教師抓住細節點提問,不僅可以提高學生的學習興趣,而且能細化學生的知識結構體系。

例如

《別了,我愛的中國》》一課,在寫了作者看到帝國主義的軍艦后,又寫“兩岸是黃土和青......”。“ 兩岸”二字平平常常,深藏于字里行間。;但就是這兩個字,揭示了一個驚人的事實:帝國主義的軍艦已經深入到我們祖國的內河

江流之中了一一因為只有在江河內,才能看到“兩岸”。

試想,這樣的提問難道不是更深刻地揭示了文章的內容嗎?不是讓學生認識到這種看來似乎平常的細節描寫,其實細心品味起來,是非常精彩的。

03

抓矛盾點提問

抓住矛盾點提問是指教師在課堂教學中,抓住一對矛盾或抓住一個現象來提問,使討論的中心向新課方向逼近。抓住變化點提問、抓住變化點提問是指教師在課堂教學中,根據內容的變化設計的提問。

例如:

《草原》第一段寫作者看到的草原美景和他的情感。但同樣是面對草原,而是先想“高歌一曲”,后來卻又想“低吟一首”。對這種明顯的情感變化,講課時可提這樣一個問題:把“高歌”和“低吟”兩個抒情的句子前后交換一個位置是否可以?這樣提問,使學生把景情和表達情感的方式緊緊融合在一起來考慮。

得出這樣的結果:

景色的整體——開闊——豪放一一高歌

景色的細部一一柔美一一沉醉——低吟

這樣不但很深刻地理解了課文,體會了作者的思想感情,而且培養了學生用整體的、聯系的觀點思考問題的能力。

這些提問,就是“思路開導”,使學生對祥林嫂的生平遭遇以及誰是殺害她的兇手有了進一步的理解,從而解決了不知從何評述之難。

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