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如何合理的設置化學試講中的導入環節

更新時間:2018-11-15    文章來源:博匯教育    瀏覽次數:8819

試講被稱為無聲課堂,也叫模擬課堂,它作為教師招聘面試中最常見的考試形式,一直備受青睞。我們知道試講需要圍繞教學四部曲有序的展開,如:導入新課,新課講授,鞏固提高和小結作業。導入作為試講中的開篇環節,俗話說,好的開始是成功的一半,那好的課堂導入會猶如優美樂曲中的前奏,吸引考官的高度注意,產生良好的首因效應,進而有效的提高考生的成績。所以針對不同學生,不同的課題要采取不同的方法,在這里中公教育老師今天給大家總結幾種常用的課堂導入方法:

一、情景導入法

情景導入法作為最常見的導入方法之一,它一般分為通過教師語言創設情境或者通過教師借助展示實物、模型或者多媒體等手段來創設情景的方式。由于創設情景十分符合學生的認知思維和好奇心,所以能迅速吸引學生的注意力以此激發學生的學習興趣,此時順勢提出疑問,設置懸念,激趣導入。例如:1.猜謎語——在學習《空氣》一節時,教師請同學們來猜一個謎語:一物到處有,用棒趕不走,眼睛看不見,手摸也沒有,咀嚼無滋味,無它活不久。2.講故事——在學習《燃燒和緩慢氧化》時,可以講二戰期間把白磷溶解在二硫化碳里,再把溶液滴加在小白鼠身上,由于二硫化碳的揮發,白磷自燃而燒毀敵人兵工廠的故事。無論是猜謎語還是講故事都能使學生興趣盎然,迫切想解開謎底和探究故事中暗藏的真知,學生便會在情景中邁入新課的學習中。3.多媒體——在學習《鈉與鈉的化合物》內容時,學生對于鈉元素雖然不陌生,但是由于鈉單質及其氧化物性質的復雜性導致了學生在現實生活中并沒有機會看見。如何將這個元素形成的物質更好地被學生認知并接受呢?如何讓學生對教學的目標更有興趣呢?可以通過借助多媒體展示課前錄制好的一段實驗視頻:“眾所周知,水能滅火,但是將過氧化鈉放在脫脂棉上之后,向脫脂棉上滴加水,脫脂棉卻燃燒了起來。”這樣有趣的視頻內容和直觀的視覺沖擊,足以讓學生求知若渴的進入課堂。

二、實驗導入法

化學是一門以實驗為基礎的學科,在課堂伊始,通過演示實驗的方式,展示奇妙的實驗現象也可引發學生的學習興趣,可以讓學生從被動接受學習轉變為積極主動地探索新知識。

所以在學習某些以實驗為主的課題時,教師可演示富有啟發性、趣味性的實驗,讓學生在接受各方面感官刺激的同時來思考其中奧秘,在不知不覺中便進入到了新課學習中。例如:在講解《常見的酸和堿》這節課時,可以通過變魔術的形式展開:將事先用白紙疊好一朵白花上涂上酚酞,讓學生仔細觀察,在白花上噴上一種神奇藥水能讓白花變紅花,在學生的期待中,把無色的氫氧化鈉溶液噴在了花上,白花瞬間變為了紅花。學生在驚訝好奇中,急切的想探求其中的奧秘所在,教師此時順勢引入課題。

三、生活實例導入法

我們說“化學來源于生活并應用于生活”,學生隨著身心的逐漸成熟,也在日常生活中積累了大量的感性認識。所以,教師在授課中可以根據教材內容,從學生熟悉的生活實例入手,選擇與新課有關的典型問題提供給學生,要求他們用化學知識能夠進行科學解釋,從而啟發他們的興趣引入新課。例如:在學習《金屬和金屬材料》時,就可以先舉一些生活中比較熟悉的電線、保險絲、鋁合金門窗及自行車鋼圈等導入新課;講《酸堿中和反應》時,先提出這樣的問題:人患胃酸時吃幾片氫氧化鋁或小蘇打片即可治愈。這是為什么?這些都是學生日常生活中所常見的,但是學生不能用科學的知識進行解釋,使學生產生強烈的探求欲望引入新課。由于生動直觀的事例給學生以深刻的印象,并且將化學與生活實踐相結合,不僅能使學生認識到化學和生活的密切聯系,還有助于為接下來探求新知做好一定的鋪墊。

總之,教師招聘試講考試中,一個設計巧妙,生動活潑的導入,既可以讓你的化學課堂變得有聲有色,又可以讓考官眼前一亮,以此凸顯出導入的重要性,這就是今天我要分享的內容,希望可以給化學面試的考生一些幫助。

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